Élèves à besoins particuliers

Ces fiches explicatives officielles créées par la CIIP comprennent beaucoup d’outils en fonction des différents troubles.

Utilisez des polices d’écriture sans serif (sans empattement) : OpenDyslexic, Comic sans MS, etc.
Utilisez une grande taille de police d’écriture (au moins 12, si possible 13 voire 14).
Aérez vos documents : espacez les exercices, les mots et les lettres, augmentez l’interligne,…
Laissez assez d’espace dans les textes ou phrases à trous.
Mettez en évidence les points importants (en couleur, en gras, souligné,…).
Utilisez des logiciels de colorisation des graphies.
Pas d’illustration inutile : cela déconcentre les enfants de la tâche principale.
Pas de phrase tout en majuscules : c’est beaucoup plus difficile à lire.
Pas de fond directement derrière les phrases ou mots à lire : cela rend la tâche de lecture beaucoup plus compliquée.
Utilisez des pictogrammes pour aider à comprendre les consignes.
Faites des consignes courtes et claires. Réutilisez les mêmes mots régulièrement.

Utilisez des outils tels que LearningsApp ou Quizlet pour apprendre.
Cherchez des livres adaptés DYS, par exemple de la série Dyscool des éditions Nathan.
Utilisez la bibliothèque sonore romande : vous y trouverez plein d’enregistrements de livres lus par des bénévoles et vous pouvez commander des lectures (il faut s’y prendre à l’avance).
La fenêtre de lecture : isole la phrase ou même le mot.
Surligner (ou souligner) en même temps que je lis : je sais où j’en suis et ce que j’ai déjà lu. Je peux changer de couleur à chaque ligne.
Utiliser une règle pour isoler la ligne que je suis en train de lire.
Affiche du collectif gre10 “La bd c’est pas du pq.” : astuce pour différencier les graphies b, d, p, q.
Des dictionnaires visuo-sémantiques : www.dico-visuo-semantique.ch et www.visuo-semantique.ch
Un dictionnaire phonétique (application pour tablette) : www.dicodys.wixsite.com/dicodys
Des ressources pour les enfants DYS, leurs parents et leurs enseignant-e-s : www.methodolodys.ch et le collectif www.gre10.ch
Evitez le plus possible la copie si le but n’est pas l’automatisation du geste : favorisez le surlignage, les exercices oraux etc.

la maitresse décolle